Ende, gesstur.id – SMPK Frateran Ndao Ende menggelar workshop kurikulum prototipe atau yang dikenal dengan kurikulum paradigma baru, kegiatan ini berlangsung di aula SMPK Frateran Ndao selama dua hari yakni 20 – 21 Januari 2022
Kegiatan workshop tersebut merupakan kerja sama antara SMPK Frateran Ndao dengan penerbit PT. Erlangga, kegiatan ini juga menghadirkan narasumber yang berkompeten bapak Dr. Sudayat, M. Pd, selain berkompeten, ia juga merupakan pakar pengembangan kurikulum
SMPK Frateran Ndao menggelar workshop kurikulum prototipe ini mengingat, mulai tahun 2022 hingga 2024, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) memberikan tiga opsi kurikulum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan dalam pembelajaran, yaitu Kurikulum 2013, Kurikulum Darurat (kurtilas yang disederhanakan), dan Kurikulum Prototipe
Kurikulum prototipe atau paradigma baru menjadi salah satu tambahan opsi, untuk pemulihan atas kehilangan pembelajaran (learning loss) akibat pandemi covid 19
Menurut kepala SMPK Frateran Ndao, Fr. Yohanes Berchmans, bhk, M.Pd, bahwa kurikulum prototipe sejauh ini telah diuji cobakan di 2.500 satuan pendidikan penggerak. Dari uji coba tersebut akan dievaluasi. Dan di tahun 2024 akan dilaksanakan di semua satuan pendidikan, baik sekolah penggerak maupun yang bukan sekolah penggerak, namun sifatnya tidak memaksa. Artinya secara sukrela, tergantung kesiapan infrastruktur termasuk SDM (Kepala Sekolah, pendidik dan tenaga kependikan, termasuk peserta didik).
Untuk itu bagi sekolah yang sudah ditetapkan menjadi sekolah penggerak oleh direktur jenderal pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan menengah, yang salah satunya adalah SMPK Frateran Ndao, akan melaksanakan pelatihan bagi kepala sekolah dan para pendidik. Dengan pelatihan tersebut, diharapkan dapat lebih memahami esensi atau substansi atau roh atau spirit dari kurikulum prototipe tersebut. Sambil menunggu pelatihan dari pemerintah, maka kami SMPK Frateran Ndao berusaha secara mandiri karena merasa perlu melakukan workshop kurikulum prototipe atau paradigma baru sebagai persiapan untuk penerapan kedepannya
Workshop selama dua hari, memang terasa tidak cukup untuk memahami kurikulum prototipe, namun demikian workshop selama hari sebagai starting point dalam menyongsong kurikulum prototipe. Kurikulum Prototipe memang merupakan kurikulum yang disederhanakan, namun tidak sesederhana yang dipikirkan, karena menuntut kreativitas guru dalam berpikir dan bertindak.
Ada beberapa karakteristik kurikulum prototipe yakni: pertama, kegiatan pembelajaran dirancang berbasis projek atau PBL (Project Based Learning), yang bertujuan untuk mengembangkan soft skills serta karakter. Kedua, fokus pada materi yang esensial. Ketiga, fleksibilitas untuk guru dalam melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal serta melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan murid atau teach at the right level
Selain itu ada 7 (tujuh) hal baru yang ada dalam Kurikulum prototipe atau paradigma baru.
Pertama : Struktur Kurikulum, Profil Pelajar Pancasila (PPP) menjadi acuan dalam pengembangan Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. Secara umum Struktur Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru terdiri dari kegiatan intrakurikuler berupa pembelajaran tatap muka bersama guru dan kegiatan proyek.
Kedua : Hal yang menarik dari Kurikulum Prototipe atau Paradigma Baru yaitu jika pada KTSP 2013 kita mengenal istilah KI dan KD yaitu kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik setelah melalui proses pembelajaran, maka pada Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru kita akan berkenalan dengan istilah baru yaitu Capaian Pembelajaran (CP) yang merupakan rangkaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh. Capaian pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik diakhir fase. Capaian pembelajaran terdiri dari elemen dan materi, dalama hal ini adalah materi esensial. Oleh karena itu, dalam kurikulum prototipe hanya mengenal aspek pengetahuan, sedangkan aspek keterampilan dan aspek sikap tidak secara gamblang dipaparkan. Untuk itu, dituntut kompetensi setiap guru untuk menentukan atau menangkap pesan yang tersirat dalam capaian pembelajaran yang dibuat
Capaian pembelajaran disiapkan oleh pemerintah, dan tugas guru disetiap satuan pendidikan adalah memetakan materi enensial. Dan untuk memudahkan para guru, maka perlu melihat kembali KD setiap mapel. Capaian Pembelajaran (CP) harus sesuai kriteria penilaian yang bermanfaat untuk menilai apakah hasil belajar sesuai harapan, telah tercapai? Hasil belajar dapat terukur melalui proses penilaian yang mencakup literasi dan numerasi. Oleh karena itu, para guru harus bisa merancang soal setara AKM. Dengan demikian, setiap asesmen pembelajaran yang akan dikembangkan oleh guru haruslah mengacu pada capaian pembelajaran yang telah ditetapkan.
Ketiga : Pelaksanaan proses pembelajaran dengan pendekatan tematik yang selama ini hanya dilakukan pada jenjang SD saja, pada kurikulum baru diperbolehkan untuk dilakukan pada jenjang pendidikan lainnya.
Keempat : Jika dilihat dari jumlah jam pelajaran, Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru tidak menetapkan jumlah jam pelajaran per minggu seperti yang selama ini berlaku pada K-2013, akan tetapi jumlah jam pelajaran pada Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru ditetapkan pertahun.
Kelima : Sekolah juga diberikan keleluasaan untuk menerapakan model pembelajaran kolaboratif antar mata pelajaran serta membuat asesmen lintas mata pelajaran, berupa asesmen sumatif dalam bentuk proyek atau penilaian berbasis proyek. Untuk itu, perlu kolaborasi antar guru mata pelajaran. Dan untuk mempermudah para guru antar mapel melihat keterkaitan materi, maka perlu secara bersama melihat KD, jika CP masih sulit karena masih baru. Disinilah letak kesulitannya untuk menentukan proyek bersama. Dan proyek ini tidak berada diluar kelas tetapi berada di dalam kelas. Pada Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru, peserta didik SD paling sedikit dapat melakukan dua kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Sedangkan peserta didik SMP, SMA/SMK setidaknya dapat melaksanakan tiga kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Hal ini bertujuan sebagai penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Keenam : Untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang pada K- 2013 dihilangkan, maka pada Kurikulum prototipe atau Paradigma Baru mata pelajaran ini akan dikembalikan dengan nama baru yaitu Informatika dan akan diajarkan mulai dari jenjang SMP.
Ketujuh : Untuk mata pelajaran IPA dan IPS pada jenjang Sekolah Dasar Kelas IV, V, dan VI yang selama ini berdiri sendiri, dalam Kurikulum Paradigma Baru kedua mata pelajaran ini akan diajarkan secara bersamaan dengan nama Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS). Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih siap dalam mengikuti pembelajaran IPA dan IPS yang terpisah pada jenjang SMP.
Sedangkan pada jenjang SMA peminatan atau penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa akan kembali dilaksanakan pada kelas XI dan XII. Peserta didik jurusan IPA: fisika, Biologi dan Kimia adalah mata pelajaran wajib.
Demikian peserta didik IPS : ekonomi, sosiologi dan sosiologi adalah wajib. Juga jurusan bahasa: bahasa dan sastra, inggris, antropologi, bahasa asing, wajib. Dan di kurikulum prototipe peserta didik jurusan IPA, selain mata pelajaran wajib juga bisa memilih salah satu dari mapel dari jurusan IPS dan Bahasa. Demikian juga dengan peserta didik jurusan IPS selain mapel wajib, juga bisa memilih salah satu mapel dari jurusan IPA dan Bahasa. Pun juga peserta didik jurusan bahasa selain mapel wajib, juga bisa memilih salah satu mapel jurusanIPA dan IPS.
Demikianlah faktanya bahwa akan ada opsi tambahan terhadap kurikulum, yakni kurikulum prototipe atau paradigma baru yang merupakan kurikulum berbasis kompetensi untuk mendukung pemulihan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning). Setiap satuan pendidikan pastilah bingung, sebab K-13, darurat belum begitu paham secara mendalam, tiba-tiba muncul wacara kurikulum prototipe. Namun demikian, pendidik maupun peserta didik harus mampu beradaptasi dengan perubahan demi perubahan dan mengejar ketertinggalan dalam pembelajaran.
Seperti kata Charles Darwin, bukan yang terkuat yang menang, bukan yang terbesar yang bertahan, tetapi yang mampu beradaptasilah yang akan mampu bertahan”. Oleh karena itu, jangan pernah takut untuk MAJU dan BERUBAH, namun takutlah kalau tidak mau BERUBAH dan mau MAJU.
Akhirnya ada sebuah pepatah Ubuntu Afrika, yang berbunyi demikian
“jika anda ingin berjalan lebih cepat, berjalanlah sendirian; namun jika anda ingin berjalan lebih jauh, berjalanlah bersama orang lain” (A. Aku Suka)
